Річний звіт про діяльність ЗДО №3

І. Аналіз роботи ДНЗ № 3 «СОНЕЧКО» комбінованого типу

за 2019-2020 навчальний рік

1.1.Інформаційна картка

    У закладі виховувалося  115  дітей ,  із них  21 дитина раннього віку,  94 дітей дошкільного віку, із них 24 дитини з вадами мовлення. Укомплектованість груп проведена згідно з віком дітей, індивідуальними потребами та з урахування запитів батьків.

Склад педагогічного колективу ДНЗ:

1.2. Аналіз виконання розділів річного плану, стану роботи з підвищення професійної майстерності педагогів ДНЗ № 3

Робота у ДНЗ №3 «Сонечко» комбінованого типу  у 2019- 2020 навчальному році була спрямована на втілення ІІІ етапу науково - методичної  проблеми «Виховання всебічно і гармонійно розвиненої  особистості, створення сприятливих умов і атмосфери в якій розкриваються творчі здібності дітей та дорослих». Зміст методичної роботи базувався  на основі державних документів про освіту: законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про інноваційну діяльність», «Про пріоритетні напрямки інноваційної діяльності в Україні», Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція), як державного стандарту, освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», програм «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього та старшого дошкільного віку із ЗНМ» авт. Трофименко Л.І.; новинок психолого-педагогічної літератури, інструктивно-методичних матеріалів з проблеми організації методичної роботи, інформації про перспективний педагогічний досвід.

Методична робота закладу була  направлена на підвищення професійної майстерності педагогів, їхню підготовку до засвоєння нових технологій та методик викладання, надання дієвої, компетентної допомоги, активізацію їх творчої діяльності, сприяла підвищенню інноваційного потенціалу педагогів. Головні  річні  завдання  знайшли своє  відбиття  в  усіх складових  річного  плану. Ці завдання реалізувалися через різні форми методичної роботи. А саме,  на вирішення річного завдання «Удосконалювати роботу щодо впровадження інноваційних технологій, спрямованих на збалансований інтелектуальний розвиток особистості дитини, її творчих здібностей» у продовж навчального року були проведені такі форми роботи:

• Методичний вернісаж «Математичні знахідки», який сприяв ознайомленню педагогів з інноваційними технологіями, дидактично-ігровим матеріалом, обговоренню методичних рекомендацій щодо впровадження сучасних педагогічних технологій логіко-математичного розвитку дошкільників в освітній процес.
•  Підвищенню професійної майстерності сприяла проведена вихователем-методистом Гаврилюк Л.Д. консультація для вчителів-логопедів «Логопедичний квест, як форма організації корекційної роботи» та вихователем Сорочан І.В. групова консультація «Роль дорослого в розвитку творчих ігор».
• Відкриті покази, проведені з дітьми старшої логопедичної групи: гра-стратегія «Відкриваємо кав’ярню»- вихователем Горбуновою Г.М. та логопедичне заняття з елементами квесту «На гостини до Осені»- вчителем–логопедом Яніцькою І.А., сприяли впровадженню інноваційних технологій, інтелектуальному розвитку дошкільнят.
• Вихованню культури безпечної поведінки на дорозі, бережливому ставленню до природи, розвитку творчих здібностей були присвячені спільні виставки дітей та батьків «Світлофор-моргайчик – наш друг і помічник» (малюнки з безпеки дорожнього руху), «Осінній вернісаж» (вироби з природного матеріалу) .
• Найважливішою формою підвищення рівня педагогічної майстерності, професіоналізму, креативності педагогів були педагогічні ради, в  проведенні яких широко використовувались інтерактивні методи роботи: творчі звіти, презентації власних розробок, педагогічні ігри,  що сприяли розвитку творчої думки кожного педагога. Змістовно була проведена педрада у формі ярмарки педагогічних знахідок за  темою: «Впровадження інноваційних технологій за для збалансованого інтелектуального розвитку особистості дитини, її творчих здібностей»   протокол №1 від 28.11.2019 р. Завідувач ДНЗ Чернолуцька Т.І. висвітлила інформацію «Інноваційні технології, як засіб підвищення якості освітнього процесу». Рівень впровадження в освітній процес інноваційних технологій, спрямованих на збалансований інтелектуальний розвиток особистості дитини, її творчих здібностей висвітлено в довідці, підготовленій  вихователем-методистом Гаврилюк Л.Д. По завершенні педагогічної ради педагоги мали можливість презентувати виготовлені педагогічні ігри та дидактичний матеріал «Педагогічні родзинки з особистої скриньки».

    На вирішення другого річного завдання «Формувати у дошкільників навички спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми під час навчально-виховного процесу» в ДНЗ проведено  ряд таких заходів:

• Тренінг для педагогів  «Розвиток комунікативної культури педагогів в сучасному дошкільному закладі»», який сприяв створенню умов для розвитку комунікативної культури педагогів, комунікативних вмінь дошкільників за допомогою ігрових методів навчання,  ознайомленню з базовими положеннями теорії спілкування, поглибив та систематизував знання педагогів щодо змісту Базового компонента, сприяв вдосконаленню педагогічної майстерності вихователів, формуванню навичок ефективної взаємодії.
• З метою формування у дошкільників навичок спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми під час навчально-виховного процесу були проведені такі групові консультації: «Виховання серця, розуму і рук» (вихователь  Мудрескул Г.М.), «Розвиток мовленнєвих творчих здібностей у дошкільників методами ТРВЗ» (вихователь Мудрескул Г.М.), «Вимоги до якості мовлення педагогів» (завідувач ДНЗ Чернолуцька Т.І.).
• В  ході відкритого перегляду в старшій групі «З лего місто будували і професії вивчали» та родинного свята вихователь Пляцко Т.Г. та музичний керівник Балан Н.В. продемонстрували свою фахову майстерність, творчість, уміння цікаво й невимушено залучати дітей до пізнавальної та практичної діяльності за темою, підтримувати дитячу зацікавленість і творчість у продовж всього заняття та свята.
• Розвивала творчі здібностей спільна виставка  дітей та батьків «Новорічні прикраси» (креативні ідеї створення новорічних прикрас)
• Педагогічна рада № 2 (27.02.2020 р.)  за темою «Ростимо здорову, активну, комунікабельну, творчу особистість» сприяла творчому розвитку педагогів, збагаченню власними педагогічними знахідками та обміном  досвідом роботи  щодо формування комунікативних навичок засобами творчої гри, узагальненню досвіду роботи педагогів, що атестуються з індивідуальної проблеми самоосвіти. Завідувач ДНЗ Ченолуцька Т.І. висвітлила питання щодо інтерактивних технологій розвитку у дошкільників навичок спілкування і ефективної взаємодії з дорослими та однолітками, а вихователь-методист Гаврилюк Л.Д. висвітлила стан організації та проведення фізкультурно-оздоровчої роботи у всіх групах ДНЗ за результатами  тематичного вивчення.

        Для вирішення третього завдання «Розвивати творчі здібності дитини дошкільного віку в процесі ігрової діяльності» була запланована така методична робота:

• Педагогічна майстерня «Розвиток творчих здібностей дошкільників засобами ігрової діяльності» на активізацію знань педагогів з питань організації ігрової діяльності, сприяння  підвищенню рівня професійної майстерності, підвищення психолого-педагогічної компетентності педагогів шляхом ефек­тивної групової взаємодії, формування творчого підходу  до дитячої гри з урахуванням індивідуальних особливостей дитини та  проведення вправ на розвиток самореалізації і конструктивного творчого вирішення завдань, пов'язаних з професійною діяльністю вихователя.
• Консультації «Розвиток психоемоційної сфери дітей раннього віку в процесі ігор з водою та піском з використанням нетрадиційного дидактичного матеріалу» - вихователь-методист Гаврилюк Л. Д.
• Відкриті  заняття: етюд гармонії та здоров’я для дітей молодшого віку «Сонячні промінчики» - вихователь Бурлака В.П., інтегроване заняття для дітей старшої групи (економіка, екологія, зв’язне мовлення) – вихователь Лазаренко І.П., заняття-гра в І молодшій групі з використанням блоків Дьєнеша «Циркова вистава для малят» .
• Вихованню екологічно-доцільної поведінки, дбайливого ставлення до природи рідного краю була запланована акція «Збережемо природу рідної України» (прибирання та озеленення території) та задля зміцнення здоров’я дошкільників, виховання у них звичок здорового способу життя - виставка для педагогів на кращу дидактичну гру щодо навчання дітей техніці безпеки, фоторепортаж «Зустрічаємо родинною День вишиванки» мав на меті виховання поваги  до народної символіки та традицій українського народу; виставка малюнків «Хочу бути школярем» - формування мотивації до навчання.
• Педагогічна рада у формі круглого столу «Підсумки роботи ДНЗ у 2019-2020 н.р.» в ході якої мали розглядатись такі питання: презентація завідувача ДНЗ Чернолуцької Т.І. про підсумки роботи педколективу над науково-методичною проблемою закладу; ознайомлення з інформацією про результати навчально-виховної роботи, виконання вимог чинної програми, про роботу творчої групи, гуртків, внесення змін чи доповнень до плану роботи на літній період 2020р., затвердження додатків до нього – вихователем-методистом Гаврилюк Л.Д.; інформація ст. медичної сестри про затвердження заходів оздоровлення дітей влітку.

         Проте, відповідно до наказу УОСМП від 12.03.2020р №12 «Про запобігання поширенню інфекцій спричинених короно вірусом COVID-194 в закладах освіти міста  Подільська» та ряду інших наказів,  з метою запобігання поширенню короно вірусу COVID-19 у зв’язку із запровадженням карантину, тимчасово було призупинено освітній процес в дошкільному закладі і заплановані методичні заходи не проводились.

        Важлива роль в організації методичної роботи належить методичному кабінету. У ньому зібрані матеріали творчих знахідок методичних об’єднань, атестаційні матеріали, методична література, матеріали для роботи над проблемою роботи закладу, що постійно поповнюються, зібрані кращі розробки занять досвідчених вихователів. Протягом року збирались  надбання творчої групи: розробки картотеки сюжетно-рольових ігор, які сприяють розвитку творчості дітей для всіх вікових груп, творчих ігор для дітей середнього та старшого дошкільного віку. Практичні рекомендації (керівник вихователь-методист Гаврилюк Л.Д. ) з теми «Розвиток творчих здібностей дітей в процесі ігрової діяльності» стануть фундаментом для подальшої роботи педагогів з даної теми.

Протягом навчального року, з метою підвищення теоретичного рівня  педагогами опрацьовувались та використовувались в роботі методичні посібники, періодичні видання методичного спрямування: «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Учитель-логопед», новинки методичної літератури, навчально-методичні посібники.

Науково-методична робота в закладі мала творчий і науковий характер.

     Одним із шляхів і засобів активізації діяльності педагогів, розвитку їх професійної творчості та прагнення до вдосконалення є курси підвищення кваліфікації при комунальному закладі вищої освіти «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради», що покликані підтримувати й удосконалювати професіоналізм педагогів.

          В 2019/2020 навчальному році курси підвищення кваліфікації пройшли вихователі Пляцко Т.Г., Сорочан І.В., вчитель-логопед Яніцька І.А. та онлайн-курси з підвищення кваліфікації - вихователь-методист Гаврилюк Л.Д., вихователі Бурлака В.П., Мудрескул Г.М., Непомняща А.А.

       Вихователі Сорочан І.В., Пляцко Т.Г. пройшли чергову атестацію, в результаті якої підтвердили свій кваліфікаційний рівень (11 тарифний розряд) та вчителі-логопеди Корня Г.М., Яніцька І.А., їм присвоєно кваліфікаційну категорію «Спеціаліст першої категорії». Завідувач Чернолуцька Т.І. підтвердила відповідність займаній посаді.

Педагоги закладу на протязі навчального року постійно працювали над удосконаленням своєї професійної майстерності за темами по самоосвіті згідно складених планів. Протягом року вихователі обмінювалися  досвідом  роботи, звітували  на методичних годинах, педраді.

Впродовж навчального року в закладі була організована система роботи з впровадження передового педагогічного досвіду вихователя Кресюн А.М. («Формування діамонологічної компетентності дошкільників»), вчителя-логопеда Корні Г.М. («Формування звукової культури  мовлення у дітей-логопатів»).

      З метою підвищення якості надання освітніх  послуг вихователем-методистом закладу проведене щорічне діагностичне тестування педагогів на рівень сформованості професійної компетенції щодо освітніх завдань Базового компоненту дошкільної освіти та чинних програм. В основному педагоги показали достатній та середній рівень сформованості педагогічної компетенції. За результатами анкетування  методичну роботу протягом року педагоги оцінили як достатню.

       Залишаються актуальними питання  проведення нестандартних занять за інноваційними методиками, проведення моніторингу, впровадження педагогами інформаційних технологій у всі напрями і види освітньої діяльності. Саме з цих питань буде запланована  методична робота з педагогами на наступний навчальний рік. Аналіз заповнення карт ускладнень педагогів показав, що педагоги зустрічаються з труднощами складання самоаналізу проведеної діяльності, застосування інноваційних методик навчання, володіння ІКТ, організація окремих видів методичної роботи в онлай режимі, надання консультацій, рекомендацій, відеоматеріалів в соціальних мережах.

        З молодим педагогом вихователем Лазаренко І.П. протягом трьох років велася продуктивна наставницька робота   вихователем  Пляцко Т.Г., вихователем-методистом Гаврилюк Л.Д.

Аналіз планування роботи закладу за минулий рік показав, що такі його принципи,  як актуальність, конкретність, об’єктивність, динамічність  дотримувалися.

Систематично здійснювався контроль за організацією, проведенням освітньо-виховної, оздоровчо-профілактичної роботи, харчуванням дітей, виконанням режимних моментів, рівнем компетентності дітей з різних сфер життєдіяльності. Результати контролю обговорювалися на виробничих нарадах, педагогічних радах.

1.3.Результати контрольно-аналітичної діяльності

           Для якісної реалізації головної задачі з удосконалення форм, змісту та методів роботи щодо розвитку творчої, гармонійно-розвиненої особистості дитини, орієнтуючись на концептуальні положення Базового Компонента дошкільної освіти та освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» в дошкільному закладі  у 2019/2020 н.р. було заплановано та проведено два тематичних вивчення. З об’єктивних причин  комплексне вивчення не проведено.

             Тематичне вивчення: «Про рівень  впровадження в освітній процес інноваційних технологій, спрямованих на збалансований інтелектуальний розвиток особистості дитини, її творчих здібностей» (28.11.2019р.). В процесі тематичного вивчення встановлено, що в закладі створені сприятливі умови для впровадження в освітній процес інноваційних технологій, спрямованих на збалансований інтелектуальний розвиток особистості дитини, її творчих здібностей, достатньо сучасної методичної літератури та дидактичного матеріалу. Задля якісного та методично грамотного  впровадження інноваційних технологій з педагогічним коллективом проведено: методичний вернісаж  «Математичні знахідки», який розширив знання та сприяв  формуванню   інтересу до застосування інноваційних технологій,    пошуку   оригінальних знахідок, оновлення змісту освітньо-виховного процесу;  консультація «Інноваційні технології фізичного розвитку дошкільників» - розширила їх знання,  щодо застосування інноваційних технологій в розділі фізичного розвитку. Проведене на базі закладу (29.10.2019р.) засідання ММО вчителів-логопедів та вихователів логопедичних груп розширило знання присутніх про форму організації корекційної роботи – логопедичний квест.

        В методичному кабінеті дібрані матеріали «Банк даних інноваційних технологій», придбана фахова література для вивчення відповідних технологій («Ейдетика, як засіб підготовки дітей до школи» автор Л.М. Кривоніс, «Інноваційні технології в ДНЗ» - О.А.Рудік, «Джерельце творчості. ТРВЗ»- А.В. Яценко, «Розвивальні ігри для дошкільників» - Н.І. Нечипорук, методичний та демонстраційний матеріал «Вивчаємо вірші за допомогою мнемотехніки» - С.М. Ванжа),  та дидактичний матеріал («Унікуб Нікітіних», набори «Палички Кюїзенера», «Блоки Дьєнеша», інтелектуальна гра Б.П. Нікітіна «Дроби», розвиваючі ігри В.В. Воскобовича «Кораблик Плюх-Плюх», «Кораблик Бризк-Бризк», «Кораблик Буль-Буль», «Квадрат Воскобовича», розвиваюча гра серії «Цифроцирк», «Рахунковоз»). Оновлюються і методичні матеріали в групах. Зокрема придбано в молодших  групах набори  блоків З.Дьєнеша та альбоми до них, література: І мол. гр..(вихователь Замараєва О.В.) «Розвиваючі ігри для дітей від 1до 3 років» А.Кузнецова; ІІ мол. гр. (вихователь Бурлака В.П.) «Розвивальні ігри для дошкільників» - Н.І. Нечипорук. В сер. групі (вихователі Непомняща А.А., Сорочан І.В.) «Сходинки творчості або розвивальні ігри» Б.П. Нікітіних, «Розвивальні ігри та вправи» Т. О. Піроженко, «Розумні книжки. Тести для дітей 4-5 років» О.Земцова; вихователь Сорочан І. В.  виготовила мнемотаблицю для вивчення загадки та д/г «Склади квадрат» (за методикою Нікітіних); вихователь Лазаренко І.П. виготовила набір мнемотаблиць для переказу казок, а педагоги логопедичних груп  - мнемотаблиці для вивчення віршів, скоромовок, окрім цього дидактичні ігри, які сприяють інтелектуальному та творчому розвитку: «Танграм», «Колумбове яйце», «Асоціації», «Друдли», «Перфокартки»…. Педагоги логопедичної групи №1 придбали 2 набори паличок Дж. Кюїзенера та альбоми до них.

       Палички Кюїзенера та блоки  Дьєнеша  є багатофункціональними математичними посібниками, які  сприяють розвитку дитячої творчості, розвитку фантазії і уяви, пізнавальної активності, дрібної моторики, наочно-дієвого мислення, уваги, просторового орієнтування, сприйняття, комбінаторних і конструкторських здібностей. На початковому етапі занять палички Кюїзенера та блоки  Дьєнеша використовуються як ігровий матеріал. Діти грають з ними, як зі звичайними кубиками, паличками, конструктором, по ходу ігор та занять, знайомлячись з кольорами, розмірами і формами. Так в ході дидактичної гри «Наклади візерунок» в І молодшій групі (вихователь Замараєва О.В.) та під час заняття з логіко-математичного  розвитку в ІІ молодшій групі (вихователь Бурлака В.П.), граючись з блоками Дьєнеша, малята виконували різноманітні предметні дії: групували за ознакою, викладали певні ряди, дотримуючись алгоритму.

       На другому етапі палички та блоки вже виступають як посібник для маленьких математиків,  дозволяють  «через руки» дитини формувати поняття числової послідовності, складу числа, відношень «більше – менше», «право – ліво», «між», «довше», «вище» і багато іншого. Таку роботу з паличками  доцільно проведено  на заняттях у середній логопедичній групі  «Подорож до осіннього лісу» (вихователь Мангер В.Г.) та «Познайомимось з вухастиком» (вихователь Кресюн А.М.), яка сприяла розвитку довільності (уміння грати за правилами та виконувати інструкції), наочно-образному мисленню, розвитку активного словника, пізнавальної активності, ігрової діяльності, мови, уваги, навичок спілкування і партнерства (робота в парах використана вихователем Кресюн А.М.), сформованості сенсорних еталонів кольору, розміру та форми, сприйняття, абстрактному мисленню, сенсомоторній координації.

        Розвиток у дітей словесно-логічного мислення, вироблення вміння користуватися основними логічними прийомами й операціями становить одне з важливих завдань у процесі навчання  дошкільників. О. Білан та К.Крутій вдалося виявити специфічний засіб розвитку мовлення дошкільників – наочні моделі, в яких малюк відтворює структуру об’єктів і зв’язків між ними. Дії наочного моделювання є основними пізнавальними здібностями дошкільника у сфері мислення.

         Більшість педагогів вдало застосовують таку інноваційну технологію, як мнемодоріжку та  мнемотаблиці. Таку технологію вони використовують при вивченні напам'ять невеликих віршів. Це полегшує і прискорює процес запам'ятовування і засвоєння текстів, формує прийоми роботи з пам'яттю. Умовними схематичними позначеннями ми кодуємо кожен рядок вірша. При такій діяльності працюють не лише слухові, але й зорові аналізатори. Використовуючи таку «підказку», діти легко згадують картинку, а потім пригадують слова.  За для пригадування дітьми середнього віку на занятті вірша П.Воронька «Їжачок-хитрячок» вихователь Сорочан І.В. використала мнемодоріжку.  А використанана  вихователем Кресюн А.М. на занятті в середній логопедичній групі мнемодоріжка з тіньовими картинками сприяла мотивації та кращому  сприйняттю завдання.   Більш складнішу форму , мнемотаблицю, для вивчення вірша  використали:  вчитель логопед Корня Г.М.( П.Воронько «Зайчика злякались»), вихователь старшої логопедичної групи Мудрескул Г.М. (І. Блажкевич «Кленове листя») та для переказу казки вихователь старшої групи Лазаренко І.П. (Ш.Перо «Червона шапочка»).

        Одним із засобів  розвитку творчості та інтелектуального розвитку дошкільників,  являється коректурна таблиця, яка представляє собою  інформаційно-ігрове поле з різною кількістю клітинок (від 9 до 25), заповнених предметними картинками (цифрами або буквами; цифрами і буквами; символами чи знаками, геометричними фігурами), які  добираються за змістом тематично. В роботі з таблицями  дошкільнята  називають потрібне слово, знаходять правильну відповідь, пояснюють свої дії, висловлюють власну думку. Проте в практичній  роботі педагоги закладу  коректурні таблиці використовують не достатньо.

         Одним із сучасних методів навчання творчого мислення є теорія розв’язання винахідницьких завдань (ТРВЗ) Альтшулера Г.С., яку широко використовують в своїй роботі всі педагоги закладу. Зокрема вихователь Сорочан І.В. протягом всього інтегрованого  заняття «Їжачок  збирає друзів» вчила дітей шукати відповіді  на нестандартні запитання    (Чи може відвідати у лісі їжачка  корова або коза? Чому? Що буде, якщо у їжачка не буде голок?, д/г «Виправ помилку» - Чи вірне  твердження : «Їжачок живе у дуплі?»),  знаходити ресурси в оточуючих предметах (як ви дізнались що осінь?), досліджувати властивості, робити припущення (Яке в яблучка насіннячко? На що схоже? Що можна з ним зробити?). Шукати відповіді на нестандартні запитання вчила вихователь Мудрескул Г.М. під часа вечора – роздуму «Чому відлітають птахи у далекі краї».  З метою кращого сприйняття об’єкта, найдрібніших деталей, розвитку творчої уяви,  педагоги Сорочан І.В. ,  Мангер В.Г. використали прийом «Бінокль», а вихователь Мангер В.Г. – ще й прийом входження в картину (багатоканального сприйняття різними аналізаторами). Задля навчанню  дітей розв’язувати суперечливі властивості предметів педагог Бурлака В.П. провела  бліц-гру «Порівняймо» (ІІ мол.гр.).

          Повноцінному розвитку дітей сприяє методика Нікітіних, яка базується на різноманітних іграх із кубиками, цеглинками, квадратами, конструкторами. Методика ґрунтується на тому, що гальмувати й прискорювати розвиток дитини не можна, слід лише стежити як розвивається дитина і допомагати її в цьому. Вищезазначену методику використовує на заняттях вихователь Сорочан І.В. Прикладом цього було проведення дидактичної гри  «Склади квадрат», у процесі якої діти отримали уявлення про геометричні фігури, клір, розмір, кількість, засвоїли поняття частина, ціле, в залежності від рівня розвитку діти викладали та накладали частини, складаючи цілу фігуру (квадрат).

            В цьому році зацікавила вихователя Пляцко Т.Г. інноваційна технологія ЛЕГО конструювання. Яка розвиває розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення), активізує мислення, сприяє закріпленню та розвитку навичок прямого і зворотнього рахунку, порівнянню чисел, знанню складу числа, геометричних фігур, вмінню орієнтуватися на площинні, вмінню класифікувати за ознаками, використовувати, як умовну мірку при порівнянні предметів по довжині, ширині, про це свідчить ряд переглянутих занять з конструювання  проведених педагогом. Важливо відмітити, що своєчасне оволодіння конструктивно-ігровою діяльністю являється важливим і в плані підготовки дітей до подальшого навчання в школі. У дошкільнят формуються необхідні для майбутнього навчання передумови: пізнавальний розвиток, уміння і бажання працювати, виконувати завдання відповідно до поставленої мети, доводити його до кінця, планувати майбутню роботу.

        Усі малюки обожнюють пригодницькі історії, фільми, але найбільше їм подобається стати справжніми учасниками подій. Однією з нових форм у практиці педагогів ДНЗ є квест-гра, яку використовують у свої практичній діяльності вчителі-логопеди  Корня Г.М. та Яніцька І.А. Основна перевага квесту в тому, що така форма організації навчання  ненав’язлива, в ігровому цікавому вигляді сприяє активізації мовленнєвих, пізнавальних і розумових процесів учасників. За допомогою такої гри педагоги досягають освітньої мети, реалізовують проектну та ігрову діяльність, ознайомлюють з новою інформацією, закріплюють набуті знання. Діти з задоволенням беруть участь у квестах, про це свідчить проведене вчителем –логопедом Яніцькою І.А відкрите заняття в рамках ММО у формі квесту «На гостини до осені». Змагальна діяльність навчає дітей взаємодіяти в колективі однолітків, підвищує атмосферу згуртованості і дружби, розвиває самостійність, активність та ініціативність.

       Ігри В. Воскобовича відрізняються  багатофункціональністю і широким віковим діапазоном. Вони сприяють розвитку різних якостей і рис у дитини, навіть якщо основна мета гри, наприклад, ознайомити дитину з абеткою чи лічбою, то під час гри також розвивається логіка, просторова уява, когнітивні здібності, координація рухів, мова, фантазія. У процесі кожної гри В. Воскобовича розвиваються здатності до творчості, вміння нестандартно мислити, шукати і знаходити розвязання поставленого завдання. Широко в своїй роботі з докільниками використовують математичні планшети В.Воскобовича вчителі –логопеди Корня Г.М. , Яніцька І.А. та вихователь Мангер В.Г.

        На особливу увагу заслуговує впровадження педагогами закладу технології «Ейдетика для малюків» О. Пащенко.  Зокрема вихователь  Мудрескул Г.М. широко використовує у роботі тактильні і предметні асоціації: звукові, смакові, нюхові - «відгадай на дотик», «шумові коробочки» та асоціації за друдлами. Вихователь Замараєва О.В. використовує вільні асоціації, пов’язані з предметними образами: колірні, геометричні – гра «Залатай дірку», а вихователь Кресюн А.М. також  використовує вільні асоціації, пов’язані з предметними образами, але складнішої форми -  гру «Абетка в малюнках». У роботі з дітьми-логопатами вчитель-логопед Корня Г.М. використовує  графічні трансформації – піктограми.

         Музичним керівником Белан Н.В. використовується система музичного виховання Карла Орфа, яка основана на різних видах музикування дитячої творчості, активній виконавській діяльності.

       Робота педагогів не буде високоефективною, якщо не буде приділятися увага даному питанню вдома. Тому педагогами були проведені такі консультації:

- «Ігрова діяльність направлена на інтелектуальний розвиток дитини» (03.09.2019)- вихователь І молодшої групи Замараєва О.В.;

• «Розвиток творчих здібностей дітей, необхідні умови, щоб виявити здібності дитини» (13.11.2019р.), «Розвиток мовленнєвої творчості дітей в процесі роботи з казкою в сім’ї» (16.10.2019) - вихователь Бурлака В.П.;
•  «Ігри і вправи для дітей з відхиленнями у спілкуванні» (вересень), «Пальчиковий живопис» (жовтень), «Роль розвиваючих ігор у розвитку математичних уявлень дошкільників» (15.11.2019)- вихователі середньої логопедичної групи Мангер В.Г, Кресюн А.М.
• «Розвиток  творчих здібностей дітей засобами ігрової діяльності»(вересень), «Вчимося, граючи»- знайомство батьків з іграми Воскобовича, Нікітіних, Кюїзенера, Дьєнеша (листопад) - вихователі середньої групи Сорочан І.В., Непомняща А.А.;
• «Як учити вірші, граючись» (28.10.2019)- вихователь старшої групи Лазаренко І.П.;
• «Розвиток творчих здібностей дітей необхідні умови вдома» (05.11.2-19р)- вихователь логопедичної групи №2 Мудрескул Г.М.

          Проте недостатньо надано батькам інформації про інноваційні технології, які застосовують педагоги в своїй роботі.

Рекомендовано:

1.Всім педагогам закладу :

- продовжувати впроваджувати в освітній процес інноваційні технології, що сприяють  збалансованому  інтелектуальному розвитку особистості дитини, її творчих здібностей, роботу  проводити планово і в системі;

- підвищувати свою професійну компетенцію, шляхом опрацювання новинок методичної літератури, інтернет ресурсів, участі у методичні роботі закладу, міста;

- продовжувати осучаснювати дидактичний матеріал груп, який розвиватиме інтелектуальні і творчі здібності дошкільнят;

- познайомити батьків з інноваційними технологіями, які використовують в своїй роботі.

 2.Вихователю-методисту до 20.11.2019р. розробити і надати консультацію педагогам середніх та старших груп   «Використання коректурних таблиць в практичній роботі з дітьми».

3.Вихователям середніх та старших груп виготовити та представити на слідуючому засідання коректурні таблиці.

        Тематичне вивчення: «Про рівень організації та проведення фізкультурно-оздоровчої роботи у всіх групах ДНЗ» (лютий 2020).

          В ході вивчення встановлено, що вся фізкультурно-оздоровча робота у закладі здійснюється відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру», Базового компоненту дошкільної освіти України, Програми розвитку дитини  від 2 до 7 років «Дитина»,  інструктивно-методичного листа МОН № 1/ 9-438 від 27.08.2004 р. «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі».  Педагоги чітко усвідомлюють, що фізичний розвиток дошкільнят спрямований, насамперед, на охорону та зміцнення психічного та фізичного здоров’я дітей, підвищення захисних сил організму, виховання стійкого інтересу до рухової активності, звички до здорового способу життя, формування життєво-необхідних рухових умінь, навичок та фізичних якостей (швидкість, спритність, витривалість, гнучкість), формування культури здоров’я. Здоров’я дитини розглядається педагогами як багатоскладова категорія, в яку входить фізична, психічна, духовна і соціальна складові. Значущими для сучасної організації практичної діяльності з фізкультурно-оздоровчого напряму були  проведені консультації: «Інноваційні технології фізичного розвитку дошкільників»- вихователем-методистом Гаврилюк Л.Д. та «Формування здорового способу життя дошкільного віку в умовах дошкільного освітнього закладу» - вихователем Пляцко Т.Г.

          Під час вивчення даного питання значний акцент був зроблений на безпосереднє спілкування з дошкільниками (старшого та середнього віку), невимушене спостереження різних видів фізкультурно-оздоровчої  роботи, що дозволило зробити повноцінну характеристику здійснення фізкультурно-оздоровчої роботи  підростаючого покоління.            

              Результати тематичного вивчення свідчать, що в групах  створені належні умови для ефективного здійснення фізкультурно-оздоровчої роботи, для формування, збереження та зміцнення здоров’я дітей. Спортивні куточки  груп розміщені в доступному для дітей місці. В групах  є достатня кількість методичної літератури з фізичного виховання та оздоровлення дошкільнят. Посібники Е.С.Вільчковського, А.В.Кенемана, Д.В.Хухлаєвої, Т.І.Дмитренко, Т.І.Осокіної, В.Г.Фролова та інших авторів протягом багатьох років допомагають у вирішенні завдань фізичного розвитку    та      оздоровлення     дітей. Обладнання та інтер’єр спортивного залу відповідає вимогам, що дає змогу раціонально використовувати його в роботі з дітьми. В наявності  нестандартне фізкультурне обладнання зроблене руками вихователів та батьків. Все спортивне обладнання має естетичний вигляд та відповідає санітарно –гігієнічним вимогам.

     Для занять на свіжому повітрі облаштовано ігрові та спортивний майданчики з необхідною атрибутикою (обручі, кеглі, скакалки, стрічки, м’ячі, дуги, торбинки з піском тощо)..

             Відповідно вимогам сьогодення вихователями усіх вікових груп  створено певну систему роботи з даного питання, яка передбачає наступні аспекти,  а саме: фізичний розвиток, профілактична робота, організація режиму дня, організація харчування, валеологічне виховання, екологічне виховання, загартування,        робота         з        батьками.

    Результати аналізу свідчать, що педагоги в роботі з дітьми керуються перспективно-календарним та поточним плануванням, де належне місце посідає фізкультурно-оздоровча робота. Позитивні наслідки фізкультурно-оздоровчої роботи забезпечуються різноманітністю їх форм.

       Провідне місце займають організовані форми фізичного виховання та самостійної рухової діяльності дошкільників під час прогулянок та інших режимних  моментів.

          Фізкультурно-оздоровчі   форми з дітьми включають:

- заняття з  фізкультури;

- вправи на  свіжому  повітрі;

- рухливі    та  спортивні ігри, вправи, пішохідні переходи;

- різні види гімнастики (ранкова, гігієнічна після сну, корегуюча);

- фізкультхвилинки, фізкультурні паузи, динамічні перерви;

- спортивні свята, розваги,    дні    здоров’я,   тощо.

     Провідне місце посідають організовані заняття з фізичної культури. З метою удосконалення професійної компетентності педагогів, обміну досвідом щодо якісної організації занять з фізичної культури протягом року проведено: фізкультурний квест для дітей старшої логопедичної групи «Вирушаємо в похід, обійдемо увесь світ», проведений вихователем Мудрескул Г.М. (грудень), бебі- пластик- шоу для дітей середнього віку та їх мам за системою Єфименка М. «Зима чарівниця» проведене вихователем Сорочан І.В. (січень) .

         Протягом тижня два заняття проводяться  в спортзалі і два – на свіжому повітрі. В наявності послідовна система у плануванні фронтальних та індивідуальних занять. Структура занять, дозування рухів і вправ відповідають методичним вимогам. Але в ході спостережень рекомендовано вихователям груп молодшого віку більше планувати заняття в сюжетно-ігровій формі, а при проведені рухливих ігор приділяти увагу дотриманню дітьми правил гри.

    Один раз на тиждень планується пішохідний перехід за межі дошкільного закладу, щодня проводиться ранкова гімнастика. Широко використовуються вправи з різними предметами та з  різних  вихідних  положень.

       Після денного сну проводяться комплекси гігієнічної гімнастики, до складу яких  входять загально-розвиваючі вправи, вправи для профілактики плоскостопості та порушень постави. 

       Проте вихователям старших груп слід добирати вправи на рахунок 1-4  та уникати вправ з вихідного положення, лежачи на животі, лицем в подушку.

      Щоденно плануються рухливі ігри. Для врахування базових рухів в іграх, впливу на різні групи м’язів, пори року та місця в режимі дня педагоги не в повній мірі користуються циклограмами рухливих ігор. Переглянута народна рухлива гра в середній групі «Бабуся», проведена вихователем Сорочан І.В., свідчить про якісну підготовку та дотримання методики на етапі ускладнення гри.

    Щомісяця в дошкільному закладі проводяться Дні здоров’я. Недостатня увага приділяється проведенню спортивних свят та розваг.

      З метою збереження та зміцнення здоров’я з дітьми середніх та старших груп проводяться малі форми фізичного виховання. Це фізкультурні хвилинки і фізкультурні паузи між заняттями, психогімнастики, музично-ритмічні рухи, ігри-медитації, дихальні та звукові вправи та інше.

     З метою контролю фізичного стану дітей ведуться листи здоров’я вихованців.  Так у 2019-2020 н.р. заклад відвідує 115 вихованців із них  І група здоров’я -70 дітей, а ІІ група – 45 дітей, з яких 10 дітей з  діагнозом (кістково-м’язова  система -1дитина, захворювання органів дихання-1дитина, дерматологічні -2 дитини, сечестатевої системи-  6 дітей). Відповідно до записів у листку відбувається здійснення індивідуального та диференційованих підходів, враховується стан індивідуального здоров’я кожної  дитини під час фізичних навантажень. Для кращого засвоєння основних рухів планується індивідуальна робота з дітьми, які відстають у розвитку рухових умінь. Ця робота проводиться у час, відведений   для    самостійної    рухової    діяльності  дітей.

      Розуміючи те, що сучасна дошкільна освіта має забезпечувати збереження здоров’я вихованців, педагоги пріоритетного значення надають сучасним педагогічним особистісно-орієнтованим технологіям, в котрих закладений великий оздоровчий потенціал. Це використання дихальної гімнастики та точкового масажу перед обідом (по 5 хвилин), пальчикова гімнастика – 5 хвилин перед полуденком, масажування долонь – 2-га половина дня, сеанс аромотерапії – 1 година під час сну, оздоровчі хвилинки впродовж  дня.

       Гуманістично-особистісну спрямованість носить включення в освітній процес елементів психогімнастики за М.Чистяковою, робота у куточках емоцій. Використання ігрової терапії М.Шутя в навчально-виховному процесі зближує дітей, дозволяє педагогам моделювати дружні стосунки між однолітками, забезпечити особистісний розвиток дітей з урахуванням їх  здібностей, бажань та нахилів.

      В закладі розроблена система оздоровчих заходів, які включають в себе як традиційні, так і не традиційні методи загартування.            

        Ведеться облік загальних та спеціальних загартовуючих заходів. В наявності є як стандартні (ребристі дошки, масажні гумові килимки) так і нестандартні, виготовлені педагогами та батьками обладнання (килимки з нашитими ґудзиками, кришками, войлочними та паралоновими слідами, масажні доріжки з каштанів, крупи, махрові рукавички для обтирання тіла, та  інше).

       Систематично проводиться провітрювання приміщень. Проте прогулянки на свіжому повітрі за сприятливих погодних умов проводяться не завжди. 

       Найбільш результативними в плані оздоровлення дітей педагоги вважають такі оздоровчі технології як пальчикова гімнастика, кольоротерапія, аромотерапія, фітотерапія, музикотерапія.

       Систематично здійснюється медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком та оздоровленням дітей. Старшою медичною сестрою здійснюється контроль за проведенням всіх форм фізкультурно-оздоровчої роботи закладу, ведуться протоколи, визначається моторна щільність занять. На даний момент Лопатюк С.А. опрацьовує та готується до впровадження Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація медико-педагогічного  контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти», затверджених листом  МОН України    від 12.12.2019 р. №1/9-765 .            

        Аналіз даних медико-педагогічного контролю дошкільників дає змогу зробити висновок про те, що на заняттях з фізичної культури вихователі здійснюють диференційований підхід у виконанні основних рухів вихованцями, тим самим забезпечується достатній рівень загальної та моторної щільності занять.

        З метою встановлення рівня засвоєння дітьми основних рухів щорічно в вересні і травні проводиться обстеження дітей. Показники свідчать, що 65% дітей мають нормальний фізичний розвиток, 25-нище норми (як правило це діти, частохворіючі, та ті, що не систематично  відвідують  дошкільний заклад).

        Для встановлення можливості дати правильну оцінку стану здоров’я і фізичного розвитку дітей старшою медичною сестрою, згідно вимог, ведеться  медична  документація.

         Аналіз антропометричних показників дає можливість стверджувати, що в середньому за останні 6 місяців вага кожної дитини збільшилась на 1-1,5 кг, зріст на 3-4 см, що відповідає нормі. Результати обстеження, оцінка стану здоров’я дитини, перенесені захворювання, зроблені щеплення, всі призначення фіксуються в історії розвитку дитини протягом всього перебування її в дошкільному закладі. Ведеться облік дітей, які мають відхилення в стані здоров’я. Вони перебувають під постійним лікарським контролем. Систематично ведеться журнал реєстраційного обліку диспансерних дітей з відповідним маркуванням.

       Одним із важливих компонентів у формуванні фізично та інтелектуально досконалої організованої особистості є режим дня. Щоденно повторюючись, він привчає організм дитини до певного ритму, забезпечує зміну діяльності (ігрової, навчальної, трудової), тим самим оберігає її нервову систему від перевтоми. Тому цьому питанню приділяється велика увага у закладі: надаються рекомендації батькам, зокрема у вересні вихователь-методист Гаврилюк Л.Д. надала консультацію батькам «Навіщо дотримуватися режиму дня».

     Однією з умов збереження та зміцнення здоров’я дитини, підвищення опору її організму до хвороб, і як наслідок успішності у навчанні є повноцінне харчування. Організація харчування дітей здійснюється згідно Постанови Кабінету Міністрів України № 1591 від 22.01.2004 року «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах», а також «Інструкції про організацію харчування дітей в ДНЗ», чинного Санітарного регламенту.           

          Відповідно      до     встановлених вимог організовано питний режим.

       Враховуючи те, що діти отримують харчування не лише в дитячому садку, а й вдома, медичною сестрою проводиться роз’яснювальна робота з батьками про характер рекомендованої дієти, наступність харчування вдома і в дошкільному закладі, режим харчування у вихідні та в святкові дні та інше.

        Збереження та зміцнення здоров’я дітей неможливе без валеологічної освіти дошкільнят та навчання їх поводження у надзвичайних ситуаціях. Відповідно до Концепції неперервної валеологічної освіти в Україні, робота вихователів  старшої групи  спрямована на формування у дітей елементарних уявлень, понять та знань про складові здоров’я людини та вплив довкілля на його зміцнення, формування практичних умінь та навичок для зміцнення здоров’я людини, виховання у дітей інтересу до зміцнення свого здоров’я. Ці завдання вирішуються в процесі різних видів занять, ігрової діяльності, бесід, екскурсій, наочних форм роботи тощо.

        Враховуючи актуальність проблеми, вихователі постійно працюють над формуванням культури здоров’я вихованців, прищеплюють розуміння пріоритету здорового способу життя, надають ґрунтовні знання про основи здоров’я, щоб знання, уміння і навички перейшли у звичні, необхідні потреби.             

         Ефективність фізкультурно-оздоровчої роботи у групах визначається правильно спрямованою роботою з батьками з даного питання. Під час консультацій, через оформлення батьківських куточків, папки-пересувки вихователі інформують родини про вплив фізкультурно-оздоровчої роботи на формування фізичного здоров’я дітей. До відома батьків представлені напрямки формування культури здоров’я у дитячому садку, як саме і коли здійснюються оздоровчі заходи. Санбюлетні, консультації та рекомендації для батьків регулярно змінюються. Питання здорового способу життя розглядаються на батьківських зборах як загальних, так і групових.     Зокрема в  І молодшій групі проведено консультацію «Знову це капосне ГРВІ» (17.02.20.-Замараєва О.В.), бесіди «Дитина і хвороба» (1.10.19.-Замараєва О.В.),  «Формування культурно-гігієнічних навичок у сім’ї» (16.10.19.- Лазаренко І.П.), тренінг (батьківські збори) «Труднощі звикання малюків до режимних моментів» (6.12.19. -вихователі гр.), надано батькам пам’ятку «Зростаємо здоровими» (13.01.20.-  Замараєва О.В.). Вихователями ІІ молодшої групи проведена слідуюча робота з батьками: бесіди «Тато, мама і я –спортивна сім’я» (20.09.19. -Бурлака В.П.), «Використання інноваційних підходів до загартовуючої діяльності» (21.02.20. - Бурлака В.П.), пам’ятка «Як дбати про здоров’я дитини» (22.11.19. в батьківському куточку - вихователі гр.), порада «Яскраві фрукти і овочі вбережуть від грипу» (13.01.20. – Лазаренко І.П.). В середній групі також надано консультації «Зимові ігри на свіжому повітрі для дітей» (12.12.19. - Непомняща А.А.), «Ростимо здорову дитину» (24.02.20. -Сорочан І.В.), рекомендації в батьківському куточку «Граємо з малятами у рухливі ігри» (лютий 2020р.). В  старшій групі: поради «Як уберегти дитину від хвороби» (27.11.19.- Пляцко Т.Г.), «Ростимо здорову, активну, комунікабельну, творчу особистість» (19.02.20. - Лазаренко І.П.), бесіди «Вітаміни для дітей» (6.12.19. -Лазаренко І.П.), бесіда-порада «Проіфілактика ГРВІ» (22.01.20. - Лазаренко І.П.). В логопедичній групі №1 : консультація «Режим дня в дошкільному закладі  і вдома» (13.09.19. -Мангер В.Г.),  «Гігієна нервової системи дитини» (22.10.19. -Мангер В.Г.), «Дитячий туризм - справа серйозна» (Кресюн А.М. -20.02.20.). В логопедичній групі №2: консультації «Як організувати спортивні ігри-розваги з малюками в дома» (10.10.19.- Горбунова А.М.), «Формуємо здоровий спосіб життя дітей дошкільного віку в садку і вдома» (6.12.19.- Мудрескул Г.М.), «Прогулянка як важливий складник життя і здоров’я дітей» (15.02.20. - Мудрескул Г.М.), поради батькам «Обережно, грип» (6.02.20.- Горбунова А.М.)

Рекомендовано:

1.​ Вихователям  усіх вікових груп :

1.1. Дотримуватися картотеки рухливих ігор відповідно до вимог програми навчання та виховання дитини від 2 до 7 років «Дитина» з атрибутами до них, картотеки народних ігор (розробки підібрані у методкабінеті).

1.2. Систематично за сприятливої погоди проводити прогулянки на свіжому повітрі.

1.3. Систематично проводити спортивні свята та розваги, у тому числі за участі батьків.

1.4. До наступного засідання кожному педагогу виготовити атрибути до двох рухливих ігор.

2.Вихователям молодших груп

-заняття з фізичного розвитку планувати в сюжетно-ігровій формі. 

3. Вихователям середніх та старших груп

-під час проведення рухливих ігор приділяти увагу навчанню дітей  дотримуватись правил гри.

       Заплановане на травень 2020 р. комплексне вивчення «Рівень сформованості компетенцій дітей старшої групи за освітніми лініями БК та чинних програм» не здійснено у зв’язку з карантином.

1.4. Результати навчально-виховного процесу

           З метою реалізації Закону України «Про дошкільну освіту», положень Національної доктрини розвитку освіти, Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, Типового положення про дошкільний навчальний заклад впродовж 2019/2020 н.р. в дошкільному навчальному закладі проводилась освітньо-виховна робота, спрямована на забезпечення рівного доступу до якісної освіти кожній дитині дошкільного віку.

Зміст навчально-виховного процесу в закладі визначався Базовим компонентом дошкільної освіти, освітньої програми  для дітей від 2 до 7 років  «Дитина» , що рекомендовані Міністерством освіти і науки України, а також, в практиці роботи ДНЗ використовувалися навчальні посібники, рекомендовані МОН України.

Впродовж 2019-2020 навчального року освітньо-виховна робота в закладі була спрямована на впровадження в практику цілісного підходу до розвитку особистості, формування життєздатної, гнучкої, свідомої, творчої дитини.

Для ефективної роботи за освітніми  програмами та задля здійснення освітнього процесу в ДНЗ було розроблено:

1. Орієнтовний розпорядок організації життєдіяльності дітей на день (режим дня);

2. Орієнтовний розпорядок організації розвивально-виховної зайнятості дітей на тиждень (навчальний план);

3. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності (розклад занять);

4. Модель планування життєдіяльності дітей.

Оцінювання досягнень дітей впродовж року здійснювалось за оновленою технологією з використанням розробленого інструментарію (карт спостережень) оцінювання рівня досягнень дітей за освітніми лініями відповідно до змісту освіти. Головна мета такої системи оцінювання досягнень дитини – визначити, чи є поступальні зміни в розвитку однієї конкретної дитини впродовж цілого року. На початковому етапі педагоги зорієнтувалися  у сильних і слабких сторонах розвитку кожної дитини, доборі засобів оптимізації цього процесу, шляхів індивідуальної роботи з нею, але не змогли реалізувати намічені цілі з кожним вихованцем та провести заключне оцінювання рівня засвоєння програмового матеріалу з дітьми всіх вікових груп у зв’язку з карантином.  Узагальнені в таблиці результати моніторингових досліджень рівня компетентностей дітей садових груп вересня та січня наведено нижче.

             1.5. Аналіз результативності роботи вчителів-логопедів

        Впродовж 2019/2020 навчального року діти, які мали мовленнєві вади, були охоплені колекційною логопедичною роботою. Аналіз стану логопедичної роботи показав, що у порівнянні з попереднім роком збільшилась кількість дошкільників  із різними відхиленнями мовлення. Загальна кількість дітей складала 24 особи (12 дітей в старшій логопедичній групі, 12 – в середній). Для проведення корекційної роботи функціонує відповідно оснащений логопедичний кабінет та створені логопедичні куточки у групах, які  в достатній мірі устатковані навчально-дидактичним матеріалом, індивідуальними допоміжними засобами (дзеркала, зонди РАУ тощо).

    У вересні 2019 року було проведено комплексне логопедичне вивчення всіх сторін мови дітей-логопатів. Діти були поділені на підгрупи за діагнозом та рівнем мовленнєвого розвитку. На кожну дитину була заведена картка мовленнєвого розвитку, згідно з якою складався план індивідуальної роботи з корекції всіх сторін мовлення, психічних процесів, дрібної моторики м'язів пальців рук та загальної моторики. Впродовж року проводилися індивідуальні та фронтальні заняття з уточнення правильної артикуляції звуків, з розвитку фонематичних процесів, з підготовки дітей до аналізу та синтезу звукового складу слова, з розвитку лексико–граматичної та синтаксичної сторони мовлення. Заняття мали чітку комунікативну направленість. Елементи мовної системи, які засвоювали діти, включалися безпосередньо в спілкування. Важливо було навчити дітей застосовувати мовні вміння в нових ситуаціях, творчо використовувати отримані навички в різних видах діяльності. Для закріплення знань та навичок, отриманих на логопедичних заняттях, важливу роль відіграє тісний зв'язок і взаєморозуміння між логопедом та вихователями груп. Протягом року проводилися зустрічі з батьками, індивідуальне консультування, надавалися рекомендації та поради. Вчителі-логопеди проводили загальні консультації на батьківських зборах, підгрупові та індивідуальні за запитом батьків.

        Постійно велася просвітницька робота серед вихователів закладу. Підготовлені та проведені консультації: для музичного керівника «Весела логоритміка» (Корня Г.М.); для вихователів «Особливості інклюзивної дошкільної освіти» (Яніцька І.А.). У більшості дітей виправлено мовленнєві помилки і збагачено словниковий запас, підвищено рівень розвитку уяви, уваги, пам’яті, мислення, закріплено правильну вимову звуків у словах, реченнях, удосконалено навички звуко-буквеного аналізу, проте із-за призупинення освітнього процесу робота з логопатами проводилася лише з вересня по 12 березня 2020р.

         Протягом року вчителі- логопеди закладу підвищували свій професійний рівень та ділилися досвідом роботи, приймаючи участь  у ММО логопедичних груп.

           На навчання у загальноосвітні школі  з логопедичної групи № 2  вибуло 12дітей.

1.6. Гурткова робота в ДНЗ.

      Однією із ефективних додаткових форм організації освітнього процессу в умовах дошкільного навчального закладу є гурткова робота, яка була спрямована на задоволення потреб та інтересів дітей до певного виду діяльності, виявлення та розвиток у них загальних та спеціальних здібностей. З огляду на це, у дошкільному закладі протягом поточного навчального року функціонували два гуртки. Керівник танцювального гуртка «Промінчики сонця» - музичний керівник Белан Н.В. розвивала музичні та естетичні почуття дітей засобами хорового співу та грою на музичних інструментах, навчала їх передавати свої почуття в співах, музикуванні за власною програмою роботи музичного гуртка з використанням Програми гуртків художньо-естетичного напрямку. – К., 1996; X., 1997; X., 2004. Вихованці гуртка «Промінчики сонця» приймали постійну участь в святах та розвагах ДНЗ. Слід продовжувати залучати дітей-логопатів до музичного гуртка, так як робота з логоритміки сприяє розвитку у них звуковимови, ритму, якості мовлення, що поліпшує корекційну роботу в цілому.

      З дітьми старшої групи проводилась гурткова робота з грамоти під керівництвом  вихователя Пляцко Т.Г. «Від звука до букви», де діти удосконалили свої знання з грамоти та звукової культури мови. Результатом роботи стало оволодіння дітьми читання складів, слів, простих речень, невеликих казочок, дошкільники полюбили твори художньої літератури.

        Гурткові заняття проводились у другій половині дня, у час, відведений для ігор та самостійної художньої діяльності дітей. Тривалість їх  відповідала визначеним нормативам для навчальних занять,  періодичність проведення становила 1 раз на тиждень.

        Гурткова робота в ДНЗ була дієвою формою організації дитячої життєдіяльності і становила невід'ємну частину освітнього процесу та сприяла розвитку творчого потенціалу кожної дитини.

         Ефективність гурткової роботи значною мірою зумовлювалась належним програмно-методичним забезпеченням. Робота гуртка будувалась за авторським перспективним планом, складеним їх керівником на основі власних доробок, запозиченого перспективного педагогічного досвіду, освітніх інновацій.

1.7. Безпека життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу

             Належну увагу адміністрація закладу приділяла виконанню Закону України «Про охорону праці», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 № 270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказу Державного комітету України з нагляду за охороною праці від 26.01.2005 р. № 15 «Про затвердження Типового положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці та Переліку робіт з підвищеною небезпекою», наказів Міністерства освіти і науки України від 18.04.2006 № 304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України», від 26.12.2017р. № 1669 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах, організаціях, підприємствах і закладах освіти» від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», інструктивно –методичних рекомендацій до листа МОН України від 14.02.2019р. №1/11-1491 «Організація роботи  та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти». Між адміністрацією та профспілковим комітетом  07.07.2017р. укладена та зареєстрована управлінням соціального  захисту населення Подільської міської ради  колективна угода з охорони праці з метою укріплення трудової дисципліни в дошкільному навчальному закладі, сучасної організації труда, раціонального використання робочого часу, високої якості праці, підвищення відповідальності працівників та виконання посадових обов'язків. Два рази на рік на профспілкових зборах заслуховувався аналіз її виконання. Ознайомлення працівників дошкільного закладу з директивними документами щодо охорони праці носили системний характер, виконувались затверджені Правила внутрішнього трудового розпорядку закладу.

         З метою забезпечення реалізації державної політики в галузі охорони дитинства та запобігання випадкам дитячого травматизму і дотримання порядку повідомлення та обліку нещасних випадків у ДНЗ за 2019/2020 навчальний рік проведено аналіз стану профілактичної роботи з питань безпеки життєдіяльності та охорони життя і здоров’я дітей, який показав, що колективом закладу освіти проводилась відповідна робота щодо запобігання травматизму та збереження життя і здоров’я дітей.

          Протягом навчального року адміністрація забезпечувала здійснення санітарно-гігієнічного режиму в ДНЗ, контролювала дотримання санітарних правил, домагалась постійного утримання в чистоті приміщень та систематичного очищення території від сміття, опалого листя, сухостою, слідкувала за очищенням від снігу проїздів, проходів до будівель, забезпечувала справність зовнішнього освітлення, суворо дотримувалась протипожежних вимог під час проведення свят. При утепленні групових кімнат евакуаційні виходи не заклеювались, вентиляційні отвори тримались відкритими, двері на шляхах евакуації закривались лиш на внутрішні засови. Проводилась ревізія будинку ДНЗ та підсобних приміщень з метою попередження виникнення пожежі від замкнення електропроводки. Обстежувались обладнання та засоби пожежогасіння у навчальному закладі, УОСМП були надані закладу 5  нових  вогнегасників. Протягом осінньо-зимового періоду заборонялось використання нагрівальних приладів відкритого типу, а також підключення масляних радіаторів через подовжувач.

          Адміністрацією, педагогічним колективом проводилась певна робота щодо створення безпечних умов життєдіяльності та профілактики травматизму учасників навчально-виховного процесу: у відповідності до вимог велась документація, своєчасно видавались настановчі та підсумкові накази, стан роботи з даних питань розглядався на нарадах, призначались відповідальні за роботу із запобігання всіх видів дитячого травматизму; проводились вступні, первинні, цільові та позапланові інструктажі та практичні заняття по евакуації на випадок пожежі.

        Вчасно проводились обстеження та приймання комісією дошкільного закладу приміщень  підвищеної небезпеки, музично-спортивної зали і спортивного майданчика, малих форм щодо готовності до нового навчального року зі складанням відповідних актів, проводилось випробування обладнання.

            Помічники вихователів суворо дотримувались правил збереження миючих та дезінфікуючих засобів, правил миття посуду, графіку прибирання приміщень. При відсутності дітей проводились протягові провітрювання. Суворо дотримувались вони правил одержання та роздачі їжі. Своєчасно вилучали  з обігу битий та надщерблений посуд.             Проводили заміну постільної білизни один раз в 10 днів, рушників та серветок - по мірі їх забруднення.

              Працівники харчоблоку неухильно дотримувались правил особистої гігієни, технологій приготування їжі, здійснювали правильну гігієнічну обробку продуктів.

             Завгосп закладу, Семенцул Л.А., слідкувала за станом меблів, обладнання, своєчасно виявляла несправності  та усувала їх. Систематично забезпечувала заклад  миючими, чистячими та дезінфікуючими засобами.

             На нараді при завідувачі розглядалась проблема безпеки життєдіяльності дитини. Для вихователів проведені консультації, бесіди, практичні заняття та тестування з даного питання на теми: «Проведення тижня безпеки в ДНЗ», «Вогонь – друг чи ворог. Перша допомога при опіках», «Допомога при травмах дітям», проведено бесіди з вихователями для визначення рівня обізнаності педагогів щодо безпеки життєдіяльності вихованців.

          Протягом року вихователі систематично здійснювали контроль за маркуванням меблів та їх відповідністю зросту дітей. Перед виходом з дітьми на прогулянку старанно оглядали прогулянкові майданчики, очищували їх від зайвих, небезпечних  речей. Ігрове обладнання на майданчиках та спортивне обладнання на спортивному майданчику використовувалось дітьми лише за доглядом вихователя. Вихователі в групах створили куточки, виготовили макети, дорожні знаки, атрибути для сюжетно-рольових і рухливих ігор з безпеки життєдіяльності.

          Відповідно до річного плану роботи  протягом року проводилася ретельна робота з дітьми по запобіганню дитячого травматизму. Протягом року проведені безліч занять у групах з питань ознайомлення дітей з правилами безпеки життєдіяльності, протипожежної безпеки, навчання дітей безпечної поведінки в оточуючому середовищі. Проводились «Тижні безпеки життєдіяльності»,  зустрічі з працівниками пожежних служб (бесіди, перегляд мутфільму) та тренувальна евакуація з залученням техніки та всіх служб екстреної допомоги. Проводились цікаві колективні перегляди за темами: «Вогонь - і друг, і ворог», «Один вдома» розвага «Веселі пожежники», «Про здоров’я треба знати – про здоров’я треба дбати», лялькові вистави: «Небезпека на дорозі», конкурс «З вогнем не жартують».

         Систематично проводилася робота з даного питання з батьками вихованців: оформлені папки-пересувки, поради батькам в батьківських куточках «Щоб не сталося лиха», та «Правила поведінки дітей під час літнього відпочинку (на воді, на дачі, у лісі, на морі, на дорозі), розміщено консультативні матеріали, малюнки дітей та спільні творчі роботи з даних питань. На батьківських зборах розглянуті такі питання як «Небезпека на вулиці», «Один вдома», «Обережно, гриби», «Правила пожежної безпеки» та інші.

           Все це призвело до того що, протягом 2019/2020 навчального року не зафіксовано жодного нещасного випадку, що стався з учасниками навчально-виховного процесу.

1.8.Фізкультурно-оздоровча робота

          Вся фізкультурно-оздоровча робота здійснюється відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру», «Національної доктрини розвитку освіти», Базового компоненту дошкільної освіти України, Програми розвитку дитини  від 2 до 7 років «Дитина»,  інструктивно-методичного листа МОН  України від 02.09.2016 р. No 1/9-456 «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі».  

         Педагоги  систематично планують та проводять фізкультурно – оздоровчі заходи з дітьми, а саме: ранкову гімнастику, фіззаняття, фізкомплекси, фізхвилинки, прогулянки, піші переходи, екскурсії, гімнастики пробудження, психогімнастики, релаксації, Дні здоров’я,  спортивні розваги, свята, рухливі ігри.

         Основною формою оздоровчої роботи є фізкультурні заняття, під час яких найбільше вирішуються питання оволодіння руховими навичками, елементами спортивних ігор, технічними прийомами, необхідними для проведення  вправ спортивного характеру, естафет і розвитку  рухових якостей. З метою удосконалення професійної компетентності педагогів, обміну досвідом щодо якісної організації занять з фізичної культури протягом року проведено: фізкультурний квест для дітей старшої групи «Вирушаємо в похід, обійдемо увесь світ, вихователь Мудрескул Г.М. та бебі-пластик-шоу для дітей середнього віку та їх мам за системою М.Єфименко, вихователь Сорочан І.В.

        Спільними зусиллями медичного працівника та педагогів в дошкільному закладі здійснювався контроль за станом фізичного розвитку дітей за такими напрямками: контроль за станом здоров'я, нервово-психічного та фізичного розвитку дітей, контроль за розвитком рухів і фізичних якостей у дітей (на початку та планувався наприкінці навчального року), оцінка організації, змісту, методики проведення форм роботи з фізичного виховання, оцінка впливу різних оздоровчих заходів на дитячий організм, контроль за організацією рухового режиму, нагляд за санітарно-гігієнічними умовами приміщень, робота з батьками та персоналом закладу щодо фізичного розвитку дітей. У системі медико-педагогічного контролю головне місце відводилось аналізу занять з фізичної культури як основної форми організованого навчання дітей фізичним рухам та формування їх фізичної досконалості. Протягом навчального року медичним працівником та адміністрацією на заняттях з фізичної культури проводились заміри моторної щільності та тренуючого ефекту. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 77% до 95%. Тренуючий ефект відповідав нормі в усіх вікових групах 138-158 уд/хв.

        Переглянуті заняття з фізкультури, комплекси ранкової гімнастики, гімнастики - пробудження показують, що дана робота велася систематично з дотриманням структури.     

             В групах були створені необхідні умови для  організації  та проведення  загартовуючих  заходів. Використовувалися різні види масажів, проводилась профілактика плоскостопості («Доріжки здоров’я»), фітотерапія (подушечки з лікарськими травами, аромомаслами). Вихователі ефективно  застосовували елементи методик М.Єфименка, дихальну гімнастику за системою К.Бутейко, точковий масаж за методикою А.Уманської .

            При проведенні загартовуючих процедур вихователі дотримувалися принципів послідовності, систематичності та враховували  індивідуальні особливості дітей. Система нетрадиційних загартовуючих заходів будувалася на основі тісного поєднання з природними факторами. Орієнтовна тривалість щоденної  рухової активності малюків встановлена в таких межах: ранній вік – до 2-3 годин, молодший дошкільний вік – до 3-4 годин, старший дошкільний вік – до 4-5 годин. Для організації рухової активності дітей  спортивна зала та спортивна ділянки оформлялися відповідно до пори року.

          З метою визначення стану фізичного розвитку дітей два рази на рік проводиться обстеження рівня розвитку основних рухів вихованців, за допомогою яких діагностуються  якісні й кількісні зміни фізичного розвитку дітей, визначаються напрямки роботи. За об’єктивних причин обстеження в травні не проведено, результативність не визначено.

         Організація роботи з фізичного виховання потребує вдосконалення, так як зафіксовано незначний  відсоток дітей, які часто хворіють на респіраторні інфекції та мають хронічні недуги. Тому планується продовжувати створювати простір такого середовища, який спонукав би  дитину до розгортання самостійних видів рухової активності та  умови для поновлення, видозмінювання  і мобільності ігрових зон, поповнення ігрового матеріалу для розгортання рухливих ігор, використання в роботі більше ігор та вправ з атрибутикою.

            Особливе значення надавалося також опануванню дітьми системи  доступних знань про дотримання здорового способу життя, формуванню ціннісного ставлення  дитини до свого здоров’я. В систему роботи дошкільного навчального закладу  ввійшло проведення валеологічних хвилинок, Днів Здоров’я, проводилася послідовна та систематична  робота щодо удосконалення форм роботи з формування у дітей дошкільного віку правил безпечної поведінки. 

       Педагогічний колектив дошкільного закладу проводив планомірну роботу щодо  загартування дітей, пропагував здоровий спосіб життя через інформаційний блок для батьків. Останній включав інформацію на групових стендах: «Зростаємо дужими», актуальним є й висвітлення даної інформації на інтернет-сайті дошкільного закладу.

   Рекомендовано:

1.Продовжувати проводити фізкультурно-оздоровчі заходи задля  фізичного розвитку дошкільнят.

2.Продовжувати створювати простір такого середовища, який спонукав би  дитину до розгортання самостійних видів рухової активності та умови для поновлення, видозмінювання  і мобільності ігрових зон.

1.9.Медичне обслуговування

        У відповідності до наказу МОЗ України і МОН України «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей в дошкільному навчальному закладі» №432/496 від 30.08.2005 р. зміст роботи з організації і проведення медичних оглядів, профілактичних та лікувально-оздоровчих заходів був передбачений розділ річного плану та виконаний в повному обсязі.

      Медичне обслуговування дітей здійснювалося старшою медичною сестрою Лопатюк С.А. та включало такі розділи: організаційна робота, лікувально-профілактична, протиепідемічна,  санітарно-гігієнічна, робота з диспансерною групою дітей.

      Медичне обслуговування в закладі включало проведення обов’язкових медичних оглядів та оглядів перед профілактичним щепленням, надання в разі потреби невідкладної швидкої індивідуальної профілактичної допомоги і організацію госпіталізації у  разі наявності показань.

     Проведення профілактичних щеплень здійснювалось згідно з календарем щеплень та відповідно наказу Міністерства охорони здоров’я  України «Про порядок профілактичних щеплень в Україні»  № 595  від 16.09.2011 р..

       Належним чином була оформлена обов’язкова документація, своєчасно складалися плани роботи і звіти, місячний та річний плани щеплень, здійснювався піврічний та щорічний аналіз захворюваності,  на кожну  групу закладу складався лист здоров’я. За потребою готувався оперативний план дій по зниженню захворюваності; контролювався стан фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми, загартування.  Своєчасно здійснювався контроль динаміки розвитку та стану здоров’я кожної дитини (антропометричні виміри в садових групах - щоквартально, в І молодшій групі – щомісячно, визначення гостроти зору, перевірка постави, огляд на педикульоз).

     Особиста гігієна персонала не порушувалась.  Медична сестра здійснювала медичний контроль за перебігом періоду адаптації, своєчасно інформувала батьків та педагогічний персонал про проведення лікувально-профілактичних заходів, профілактичні щеплення та обов’язкові медичні огляди.

     Документація по медичному обслуговуванню велася в порядку, встановленому МОЗ України.

         Складені діаграми, які дозволяють наглядно побачити ріст або зменшення захворюваності по роках (за останні 5 років). 

      Щомісячно аналізувався стан  відвідування дітьми дошкільного навчального закладу, зясовувались причини відсутності дітей з метою аналізу стану захворюваності.

       Результати аналізу захворюваності та ведення профілактичної роботи заслуховувався на виробничих нарадах, засіданнях ради ДНЗ, батьківських зборах та під час звіту завідувача.

     Медпрацівник проводив санітарно-просвітницьку роботу,  форми й теми різноманітні, відображали актуальні проблеми. Проводилися бесіди, консультації, виступи на педрадах, батьківських зборах. Ця інформація висвітлена в Журналі обліку з гігієнічного виховання, куточках для батьків, санбюлетені.

      Медичний працівник 1 раз на тиждень проводив перевірку санітарного стану приміщень усіх вікових груп, поверхневий огляд медперсоналом проводився щоденно.

      Медичні огляди працівниками проходили вчасно, старша медична сестра  вела контроль за проходженням медоглядів та фіксувала  результати в Журналі проходження медичних оглядів працівниками. 

       Медична документація велася згідно до номенклатури справ ДНЗ, всі журнали оформлені відповідно до вимог.

        Терміни подачі звітів та звітної документації у УОСМП, дитячу поліклініку та санітарно епідемічну станцію не порушувалися, проводилися своєчасно та достовірно.

1.10. Організація харчування дітей

       Організація харчування дітей у дошкільному навчальному закладі здійснювалася у відповідності до Закону України «Про дошкільну освіту» (ст.35 «Організація харчування дітей у дошкільному навчальному закладі»), чинного Статуту закладу, та з урахуванням Постанови Кабміну України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» за №1591 від 22.11.2004 р., Наказу МОЗ і МОН України за №242/329 від 01.06.2005 р. «Про затвердження Порядку   організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах». 

       Раціональний режим харчування, збалансованість раціону були основними умовами для підвищення опору дитячого організму до захворювань, для нормального росту і розвитку дітей, які виховуються в дошкільному закладі. Режим харчування дітей в дошкільному навчальному закладі відповідав режиму роботи закладу та вікових груп і був затверджений завідувачем.

          Харчоблок дошкільного навчального закладу включає: цехи (гарячий, овочевий, м'ясо-рибний), комору сухих продуктів, мийку кухонного посуду та холодильну камеру, окремі приміщення зберігання продуктів (овочів, фруктів, хліба і т.д.). Устаткування харчоблоку: кухня (цех для приготування їжі); холодильна камера; холодильник з термометром (для контролю температурного режиму);  шафа жарова; технологічне обладнання: дві плити, каструлі для приготування страв, відповідно марковані щодо їх призначення, електричний привод з функцією м’ясорубки; столи для обробки продуктів харчування (покриття поверхонь з нержавіючою сталлю) промарковані – окремо для сирої і готової продукції; шафи та стелажі.

        Харчоблок був забезпечений достатньою кількістю кухонного посуду, інвентарю, санітарним і спеціальним одягом (халати, фартухи, хустки, ковпаки тощо) все промарковане, використовувалося лише за призначенням та замінювалося при забрудненні.

        Згідно норм на харчоблоці знаходилися всі необхідні миючі, дезінфікуючі засоби та методичні рекомендації по їх застосуванню, розроблені на основі «Регламенту із застосування дезінфікуючих засобів».  Санітарно-гігієнічний стан харчоблоку та допоміжних приміщень відповідав вимогам «Санітарного регламенту для дошкільних закладів» та охорони праці.

       В ДНЗ велася систематична і планомірна робота, зокрема: організовано безпечне і якісне харчування дітей (замовлення і прийняття безпечних і якісних продуктів харчування, продовольчої сировини у необхідній кількості, додержання умов і термінів їх зберігання, технології приготування страв, правил особистої гігієни працівників харчоблоку); харчування здійснювалося згідно з двотижневим меню; щодня на кожний наступний день відповідно до наявності продуктів харчування та з урахуванням примірного двотижневого меню, картотеки страв складали меню-розклад окремо для двох вікових груп – дітей віком до 3 років та дітей віком від 3 до 6 років, відповідно до затверджених норм харчування; кожного дня за 30 хв. до роздачі їжі медичний працівник оцінювала якість її приготування, в його присутності кухар відбирав добові проби в чистий посуд з кришкою в об’ємі порції для дітей молодшої групи. Проби зберігалися протягом доби в холодильнику до закінчення аналогічного прийому їжі наступного дня і були показником якості роботи кухарів.

      В ДНЗ здійснювався щоденний контроль за організацією харчуванням дітей медичною сестрою та завідувачем ДНЗ. Результати фіксувалися у відповідних журналах контролю за організацією харчування згідно чинного законодавства. На основі результатів контролю проводилася індивідуальна робота з певною категорією працівників. Кожного дня старшою медичною сестрою вівся огляд працівників харчоблоку на гнійничкові захворювання, який фіксувався в журналі здоров’я працівників харчоблоку. Систематично контролювалося проходження працівниками харчоблоку медичних оглядів, відповідно до чинного законодавства.

        Об’єм та частота завозу продуктів харчування та продовольчої сировини регулювалися в залежності від терміну їх реалізації та кількості дітей і завозилися в заклад на протязі дня. Бракеражною комісією дошкільного навчального закладу здійснювався постійний контроль за постачанням продуктів харчування. Продукти харчування надходили до навчального закладу разом із супровідними документами, які засвідчували про їх безпечність, якість, ґатунок, категорію і дату виготовлення. Термін реалізації визначався підприємством, постачальником, тому продукти харчування з обмеженим терміном реалізації (молоко, кисломолочні продукти, м'ясо, риба, тощо) реєструвалися в журналі «Журнал бракеражу сирих продуктів», де обов’язково фіксувалися дати та час останнього терміну реалізації. Завгосп та старша медична сестра вели суворий облік продуктів харчування, який фіксувався у «Книзі складського обліку», де вказувалися дата їх надходження, постачальник тощо. Завгосп дотримувався термінів реалізації продуктів, планував своєчасне забезпечення основними продуктами харчування на два дні, здійснював їх видачу на харчоблок згідно меню.

          Безпека і якість продуктів харчування та продовольчої сировини залежали від умов їх зберігання, у тому числі від температури, вологості. Комора на харчоблоці, де зберігаються продукти харчування, мала достатню вентиляцію, суха. Стан овочів при зберіганні контролювався 1-2 рази на тиждень.

       Для контролю за виконанням затвердженого набору продуктів старша медична сестра вела «Журнал обліку виконання норм харчування». На підставі даних цього журналу кожні 10 днів проводився аналіз якості харчування, а при необхідності – його корекція. При невиконанні норм харчування з метою подальшої корекції харчування проводився розрахунок основних інгредієнтів їжі у раціонах харчування дітей відповідно до таблиць хімічного складу та енергетичної цінності деяких продуктів харчування.

         Старша медична сестра ДНЗ контролювала виконання меню і якість страв, проводила санітарно-просвітницьку роботу серед персоналу та батьків з питань раціонального харчування, особливо в оздоровчий період, давала оцінку ефективності харчування, проводила заняття з персоналом з питань гігієни харчування, профілактики харчових отруєнь і групових гострих кишкових інфекцій.

         Кухарі закладу відповідали за високоякісне і своєчасне приготування їжі та дотримання технологічних вимог. Особлива увага в технології приготування приділялася приготуванню їжі для дітей раннього віку (тушкування та додаткова обробка страв). Висока температура сприяла знищенню мікроорганізмів та забезпеченню бактеріологічної безпеки готових страв. Включення до асортименту нових продуктів та страв проводилося тільки за умови отримання позитивного висновку МОЗ України.

         Завідувач, медична сестра, вихователі груп дошкільного закладу проводили інформаційно-роз’яснювальну роботу серед батьківської громадськості щодо організації харчування у сім’ї. Питання раціонального харчування дітей включалися у тематику батьківських зборів, консультацій для батьків, розглядалися на загальних зборах колективу, виробничих нарадах, висвітлювалися в інформаційних куточках та на web-сайті ДНЗ.

          Для отримання інформації батьками про харчування дітей в закладі, в інформаційних куточках груп та харчоблоку щодня розміщувалося меню.

         Аналіз реалізації виконання норм основних продуктів є підставою стверджувати наступне:

    -  заявки постачальникам подавались вчасно;

    -  меню писалось згідно з картотекою блюд та перспективним двотижневим меню;

    -   всі продукти доставлялись від постачальників з відповідними документами (ветеринарні довідки, сертифікати якості продуктів);

   -  проводилась заміна відповідно до таблиці заміни продуктів.

1.11. Соціальний захист дітей.

            Робота дошкільного закладу була  направлена на виховання гармонійно розвиненої дитини, створення сприятливої атмосфери, в якій розкриваються здібності дітей. Дошкільний заклад забезпечував формування громадянської особистості своїх вихованців, що поєднує в собі розвинену моральну і правову культуру. В результаті роботи дорослі і діти усвідомлювали, що кожна людина має право на життя, охорону здоров'я, рівність з іншими людьми, честь і гідність.

            Педагогічний колектив у своїй роботі керувався Конституцією України, Декларацією прав дитини, Конвенцією ООН про права дитини, законами України «Про охорону дитинства», «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р. № 305 «Про затвердження Положення про дошкільний навчальний заклад», а також іншими чинними нормативно-правовими актами про освіту. Наказом по закладу  від 06.12.2017 р. №115 було призначено відповідальну особу, вихователя-методиста Гаврилюк Л.Д. з питання дотримання  законодавства  у сфері захисту прав  дітей-сиріт і дітей позбавлених батьківського піклування та наказом по закладу від 08.01.2020р. №11 призначено громадського інспектора з охорони дитинства, вчителя –логопеда Яніцьку І. А. та затверджено план роботи на рік. Відповідно якого,  з метою дотримання прав дітей  для  педагогів закладу,  вихователем-методистом Гаврилюк Л.Д. в грудні 2019 року проведено семінар-практикум «Насильство у вихованні дитини», який повністю розкрив проблеми насильства над дітьми, його види, ознаки, які вказують на те, що над дитиною було здійснено насильство, про прийоми просвітницької роботи. В закладі є пандус, який забезпечував доступність будівлі для осіб, які пересуваються з допомогою  інвалідного візка.   Функціонували дві логопедичні групи, які відвідували діти з вадами мовлення, для роботи з якими спеціально облаштовано  логопедичний кабінет .

         У групових кімнатах функціонували куточки усамітнення, заспокоєння, з  дітьми проводилися заняття, бесіди, ігри, вікторини.     Дітей з особливими потребами залучали  до участі  в масових заходах закладу.

        Періодично  оновлювалися дані щодо соціального складу вихованців дошкільного закладу та банк даних дошкільників з особливими потребами.

        Протягом 2019-2020 н. р.  діти з багатодітних родин та діти учасників АТО оплату за харчування здійснювали у розмірі 50%. Діти логопедичних груп та з малозабезпечених родин (відповідно термінів у довідках та наказах Управління освіти, сім’ї та молодіжної політики Подільської міської ради), харчувалися безкоштовно. Також оновлено банк даних дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку дітей (логопедичні групи):

       Так як заклад у 2019-2020 навчальному році відвідувала  дитина, що знаходяться під опікою, Боброва Люба, було проведено з опікуном дівчинки бесіди, консультації, обміни інформацією і вироблення спільних рішень, поглядів, обговорювались умови утримання і виховання дитини в сім’ї. Варто відзначити, що дівчинка  любить та з повагою ставиться до членів нової сім’ї, працівників закладу, доброзичлива, легко вступає в контакт з однолітками, є активним і бажаним учасником в спільних дитячих іграх.

       Правове виховання у дошкільному закладі здійснювалося повсякденно, але більш цілеспрямована і тематична робота з дітьми проводилася під час тематичних тижнів, місячників. Заняття з права також входили до комплексу занять «Морально-етичне виховання дитини», «Дитина в суспільстві», «Громадянське виховання» тощо. До основних занять включалися елементи правового виховання: бесіди, ігри, вправи та інші. Вихователями проводилися сюжетно-рольові ігри, виставки дитячих малюнків, читання творів художньої літератури у рамках вирішення проблеми правового виховання дошкільнят. Разом з тим, вихователі пропонували дітям рольове програвання бажаної поведінки в різних життєвих ситуаціях, етюди, пантоміміку. Також запроваджено проведення комбінованих занять, наприклад бесіда і малювання, заняття і дидактичні ігри, для всебічного розвитку дитини і швидкого сприйняття та запам’ятовування наданої інформації. Широко використовувався дидактичний матеріал до казок: малюнки та ілюстрації, наочний матеріал, розроблений на основі Конвенції ООН про права дитини у формі карток, які символізують права дитини. Ігри та вправи, які проводилися, сприяли розширенню області правових знань дітей, знайомили їх зі службами екстреної допомоги, формували почуття особистої безпеки.   В кожній групі вихователями були оформлені тематичні папки, що містили  теоретичний та практичний матеріал з правового виховання дітей своєї вікової групи, матеріали по роботі з батьками.

        Щомісячно педагогами  проводився  педпатронаж  сімей на дому,  з метою виявлення умов життя та поводження з дітьми в родині. Щоквартально інформація подавалась до Управління  освіти. Протягом року таких сімей не виявлено. В групових інформаційних куточках  містилися рекомендації педагогів щодо попередження ненавмисного фізичного та психологічного насильства зі сторони батьків.

         З метою  отримання пільг і компенсацій від держави матерям, які самостійно виховують  вихованця закладу, були надані довідки, в якій вихователі групи, завідувач, громадський інспектор засвідчили, що протягом періоду, який відвідує дитина, батько дійсно не приймав участі у вихованні дитини.

            Відповідно до листа Департаменту освіти і науки облдержадміністрації від 14.05.2019р. №871/01/52-02-03 згідно з Порядком  обліку дітей дошкільного, шкільного  віку та учнів, затвердженого Постановою КМУ від 13.03.2017р. №684(зі змінами, внесеними Постановою КМУ  19.09.2018 №806) з метою забезпечення своєчасного і повного обліку дітей дошкільного віку, залучення дітей до дошкільної освіти, у дошкільному навчальному закладі проводився аналіз показників охоплення дітей закріпленої території дошкільною освітою.

          Аналіз здійснення соціально-педагогічного патронату та роботи з дітьми 5-річного віку, які не відвідують дошкільний заклад показав, що 4 дітей, які не відвідують дошкільні заклади, були 100% охвачені іншими формами здобуття дітьми дошкільної освіти. Робота дошкільного закладу у цьому напрямку буде продовжена.

          У дошкільному закладі розроблявся план роботи для неохоплених дошкільною освітою дітей (відвідування занять, розваг, свят, прогулянок). Проводилась роз’яснювальна робота серед батьків про необхідність відвідування дітьми дошкільних навчальних закладів, навчально-виховних комплексів усіх форм власності, груп короткотривалого перебування, підготовчих груп, розвивальних груп та інших форм здобуття дітьми дошкільної освіти.

1.12. Наступність ДНЗ та початкової школи

       Вже багато років спільні проблеми, принципи і цілі єднають дошкільний навчальний заклад  з ЗОШ № 9. В умовах реформування  загальної середньої освіти  на засадах Концепції  Нової української школи проблемні питання та шляхи їх розв’язання  визначені в Інструктивно – методичних рекомендаціях МОН України, щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти (від 19.04.2018р. №1/9-249). Забезпечити цю єдність допоміг план спільної роботи, який дав змогу упорядкувати і систематизувати діяльність педагогів у вирішенні завдань підготовки дітей до школи. Вихователі ДНЗ відвідували заняття в першому класі, де вчаться колишні випускники ДНЗ. Педагоги  груп дітей старшого віку № 4, 6 проводили екскурсії дітей до школи (в класні кімнати, бібліотеку школи № 9), на свято першого  дзвоника.

        В грудні 2019 р. були проведені батьківські збори «Дитина йде до школи», де виступили: завідувач ДНЗ, майбутній вчитель першокласників (Підгорна С.М.)

         Але потребує вдосконалення методична робота: не було проведено спільної педради педагогів ДНЗ і школи, особливо на початку навчального року, що не дало змогу скоординувати зусилля щодо набуття дітьми життєвих компетенцій, більш якісної підготовки дітей до навчання у школі. Більше проводити сумісних розваг, екскурсій.

1.13.Інформаційні та комунікативні технології в системі роботи ДНЗ

         Протягом року в ДНЗ проводилась систематична та цілеспрямована робота щодо забезпечення інформатизації освіти.

       На сьогодні в закладі наявні: 1 персональний комп’ютер, 2 принтери. В ДНЗ також наявна та успішно функціонує локальна мережа 3-х служб: управлінської, методичної, психологічної. Протягом року постійно залучалися позабюджетні кошти на підтримку роботи наявної техніки (заправку картриджів, заміну кабелів тощо).

        Четвертий   рік ефективно функціонує офіційний сайт закладу, робота якого направлена на об’єктивне інформування громадськості про освітньо-виховну діяльність ДНЗ (відповідальний – Гаврилюк Л. Д., вихователь-методист). Працівники ДНЗ приймали участь в заходах різного рівня щодо підвищення їх ІКТ-компетентності. Проте дану роботу необхідно продовжити.

1.14. Аналіз роботи з батьками

    Педагогічним колективом проводилась значна робота щодо інтеграції суспільного і  родинного виховання. Показником результативної та успішної взаємодії батьків і педагогів можна вважати наявність у дошкільному закладі  доброзичливої атмосфери, довірчих стосунків між педагогами і батьками, зорієнтованість батьків на виховання і розвиток дітей, їх зацікавленість змістом дошкільної освіти.

         Стало вже доброю традицією проведення спільних розваг, фізкультурних свят,  конкурсів за участю батьків. На батьківських зборах, консультаціях вихователі орієнтували батьків на створення в родинах атмосфери поваги, піклування та взаємодопомоги, акцентували увагу на тому, що саме батько й мати мають бути прикладом для дітей. Цікаві моменти виховання та розвитку дітей висвітлювалися у куточках для батьків. Переважна більшість наших батьків усвідомила надзвичайну важливість участі у житті своїх дітей, зросла їх правова та педагогічна обізнаність.

         Для підвищення рівня психолого-педагогічної культури батьків, формування у них свідомого розуміння власної активної позиції у вихованні своїх дітей, заохочення до участі в освітньому  процесі у наступному навчальному році поряд з традиційними формами роботи необхідно використовувати нетрадиційні, такі як електронні міні-бібліотеки, посилання на сайти сімейного спрямування. Для налагодження якісного зворотного зв’язку з батьками планується облаштувати в кожній групі «Скриньку відгуків та пропозицій», з метою своєчасного реагування на їх запити. Педагоги  спільно з батьками продовжували працювати над оновленням та поповненням предметно-розвивального середовища, необхідних умов для розвитку потреб і інтересів дитини, для їх  духовного зростання, фізичної досконалості, прояву самостійності, реалізації своїх задумів і бажань, формування ігрової культури дітей.

       Необхідно продовжувати працювати над розширенням форм та видів співпраці з родинами.

1.15. Узагальнені висновки роботи ДНЗ

        Таким чином, аналіз роботи дошкільного закладу за минулий рік показав, що освітній процес здійснювався за пріоритетними напрямками згідно річного плану, але у зв’язку з призупиненням освітнього процесу з 13.03.2020р (відповідно наказу УОСМП Подільської міської ради від 13.03.2020р. №130 «Про внесення змін до наказу №129 від 12.03.2020р. «Про запобігання поширенню інфекцій, спричинених коронавірусом COVID-194 в закладах освіти м. Подільська» та ряду інших наказів) ряд методичних заходів не виконано, з огляду на це вони будуть заплановані на наступний навчальний рік.

        Сьогодення змушує зростаючу особистість вирішувати життєві завдання високої новизни й складності, актуалізує необхідність поводитися компетентно у багатоваріантному світі, кваліфікувати події життя за ступенем їх значущості, безпеки, корисності. Все це посилює важливість формування в особистості, починаючи з дошкільного дитинства, свідомого ставлення до життя, умінь виділяти, кваліфікувати, запам’ятовувати та збагачувати свій індивідуальний досвід новою інформацією.

    Тому педагогічний колектив у 2020-2021 роках розпочне роботу над реалізацєю науково-методичної проблеми: «Формування первинного цілісного образу навколишнього світу дошкільнят шляхом активної взаємодії з оточуючим соціальним середовищем»

ПРІОРИТЕТНІ ЗАВДАННЯ НА  2020/2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

     На підставі аналізу роботи за минулий навчальний рік,  з погляду на проблеми, які виявлено у 2019/2020 навчальному році, колектив ДНЗ  визначив такі основні завдання на наступний рік:

1.Продовжити роботу щодо розвивитку  творчих здібностей  дітей  дошкільного віку в процесі ігрової діяльності.

2.Удосконалювати роботу щодо формування у дітей пізнавальної активності, винахідливості та інтересу до математичних понять, моделювання.

3.Сучасні підходи до формування здоровязбережувальної компетентності дитини дошкільника на основі ціннісного ставлення до природи, культури, людей і самого себе, прищеплення вмінь та навичок безпечної поведінки .

          За  тісну співпрацю , активну участь у житті та розвитку дошкільного закладу нагороджуємо грамотою закладу голову батьківського комітету Пукліч Олександру Леонідівну  та батьківський комітет закладу Кімерин І.Ю, Гладку  Г.В, Якунчикову  Н.О., Афанассьєву Ю.С., Джуринську О.М. та активним батькам , які відкликаються на наші прохання, допомагають садочку…

Забезпеченість кадрами та доцільність їх розстановки.

          Заклад в повній мірі забезпечений пед.. кадрами. Половина педагогів мають вищу освіту, інша половина середню-спеціальну. В цьому році на базі закладу атестовано 11  педагогічних працівників  ДНЗ№2,3,5,13,14. Серед них 4 педагога нашого закладу, які за результатами атестації визнані такими, що відповідають займаній посаді: 2 вихователів  раніше присвоєному 11 тарифному розряду (Пляцко Т.Г., Сорочан І.В.) і 2 вчителям-логопедам присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії» (Корня Г.М., Яніцька І.А.). Та за результатами атестації порушено клопотання перед Управлінням освіти про нагородженням вихователів грамотою Управління освіти, сімї, молоді та спорту , вчителів-логопедів Грамотою Департаменту освіти і науки Одеської  обласної державної адміністрації.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я

вихованців та педагогічних працівників.

Одним з пріорітетних напрямків керівника є забезпечення соціального захисту, збереження та зміцнення здоров’я дітей і працівників закладу.

               Харчування дітей в дошкільному навчальному закладі на даний час , відповідно наказу Управління освіти, сімї та молодіжної політики Подільської міської ради від 28.12.2019р. «Про організацію харчування дітей в закладах дошкільної освіти у 2020році» здійснювалося з розрахунку 30грн. на одну дитину вдень, з яких 15.00 грн.- плата  батьків за харчування та 15.00грн.- видатки з місцевого бюджету. Безкоштовно харчуються діти-сироти, діти позбавлені батьківського піклування, які  перебувають під опікою і виховуються в сімях;  діти з інвалідністю , діти із сімей , які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям», діти , які  потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку і відвідують спеціальні та інклюзивні групи, з розрахунку 30 грн. на одну дитину в день. Діти з багатодітних родин та діти учасників АТО  з  розрахунку 50 % від батьківської плати: 7 грн 50 коп. – плата батьків за харчування та 22.50 грн.  – видатки з міського бюджету). Для виявлення дітей пільгового контингенту у вересні 2019року було проведено соціальне опитування сімей. Складений соціальний паспорт ДНЗ №3, які оновлювались відповідно до змін. Протягом 2019-2020навчального року  безкоштовно харчувалося  6 дітей малозабезпечених родини  та 24 дитини-логопата , пільговим харчуванням  забезпечено 19 дітей. На кожний сезон ст.. м/с розроблялось примірне   двотижневе  меню  , яке затверджувалось начальником управління освіти та погоджувалось  рай санепідемстанцією і відповідно якого складалось щоденне меню.  З боку завідувача та медичного працівника здійснювався систематичний контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних умов організації харчування. Готуючи страви, кухар дотримувався технології приготування їжі, нормативного об’єму страв. Продукти харчування та продовольча сировина надходили із супровідними документами відповідно до нормативних вимог. Режим харчування здійснювався відповідно до режиму кожної вікової групи. В закладі організовано харчування працівників ( 1 та 3 страва) за попередньою оплатою.

          Медичне обслуговування дітей дошкільного закладу здійснюється органом охорони здоров’я на безоплатній основі (міською дитячою поліклінікою ). Медична сестра закладу здійснює профілактичні заходи в тому числі проведення обов’язкових оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дітей, організацією фізичного виховання, загартування, дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил.

Кожен працівник закладу 2 рази на рік проходить обов’язковий безкоштовний медичний огляд, який фіксується в індивідуальних медичних книжках. Згідно трудового стажу робітників надаються виплати по листам непрацездатності педагогічним працівникам закладу надається щорічна відпустка з наданням матеріальної допомоги на оздоровлення - згідно діючого законодавства (ст.57) Закону України «Про освіту».

Протягом 2019-2020 навчального року робота в дошкільному закладі з питань забезпечення профілактики дитячого травматизму здійснювалась згідно з річним планом, в основу якого покладено Закон України «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», і була спрямована на здійснення профілактики дитячого травматизму, формування навичок здорового способу життя. Робота вихователів з дітьми з питань попередження травмавтизму та формування навичок здорового способу життя здійснювалась з урахуванням вікових особливостей дітей в дидактичних, рольових іграх, шляхом індивідуального спілкування, практичної та образотворчої діяльності. Проводились «Тижні безпеки життєдіяльності»,  зустрічі з працівниками пожежних служб (бесіди, перегляд мутфільму)та тренувальна евакуація з залученням техніки та всіх служб екстреної допомоги. Значна увага приділялась роботі з батьками з питань профілактики дитячого травматизму та фомуванню здорового способу життя. Випадків  дитячого травматизму не зафіксовано .

Залучення педагогічної та батьківської громадськості

навчального закладу до управління його діяльністю.

Співпраця з громадськими організаціями.

Протягом 2019-2020 навчального року активно працювала Рада закладу. Члени Ради закладу систематично були присутні на педагогічних радах, організовували роботу з громадскістю щодо залучення позабюджетних коштів та раціонального їх використанням. Рада закладу вела активну діяльність по залученню батьків до благоустрою території дошкільного закладу та проведенню ремонтних робіт. Засідання Ради закладу проводились регулярно.

Виконання Закону України «Про звернення громадян»

На виконання Закону України «Про звернення громадян» від 02.10.1996 р., Указу Президента України № 700/2002 «Про додаткові заходи забезпечення реалізації громадянами конституційного права на звернення», Інструкції з діловодства за зверненнями громадян, яка затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р. № 348, в дошкільному навчальному закладі № 3 проведено ряд заходів, а саме :ведуться журнали обліку усних звернень  громадян, реєстрації пропозицій, заяв і скарг громадян, установлена скриня для питань та пропозицій громадян, оформлений інформативний куточок .

              За минулий 2019-2020 навчальний рік кількість усних звернень склала 5 і всі вони стосувались працевлаштування. Порушені питання розглянуті, надані відповіді .

В цьому році з обласного бюджету виділено кошти та  проведено :

-          перезарядку 7вогнегасників (ВП-2)

                                      2 вогнегасника (ВП-5)

                                      5 новий            (ВП-5)

- перевірено  технічний стан діючих електроустановок, заземлювачів, автономних вимикачів і ліній електропередачі;

- проведено клеймування вагів та терез

- надано такі миючі засоби:

-          в березні   для заміни видано бойлер  (50л) в групу раннього віку

          Відповідно до наказу УОСМП Подільської міської ради від 31.03.2020р.№139 Про  внесення змін до наказу № 129 від 12.03.2020р. «Про запобігання поширенню інфекцій, спричинених коронавірусом  COVID-19в закладах освіти м.Подільська» з метою  попередження та  запобігання росту захворюваності, забезпечення епідблагополуччя дошкільнят закладу та ряду інших наказів про продовження карантину тимчасово призупинено  освітній процес у ДНЗ№3 «Сонечко» комбінованого типу  з 12.03.2020р. по 31.05.2020р.